“融”，为区域高质量发展赋能

　　党的二十大报告指出，“推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位”。职普融通是打破职业教育与普通教育之间的壁垒，产教融合是职业教育同各类产业间的互补互融，科教融汇是科学技术研发与高素质人才培养内容相交融的过程。义乌工商职业技术学院以职普融通、产教融合、科教融汇为着力点，深化职业教育改革，跑出职业教育高质量发展“加速度”。

　　延通教育链

　　打通职普融通“朋友圈”

　　建立中小学劳动教育基地，融通职普的立交桥。学校建立中小学劳动教育基地，为职业教育与普通教育之间搭建了一座桥梁，使得两者之间的融通更加顺畅。在基地建设方面，充分利用自身资源和优势，建设了功能完善、设施先进的劳动教育基地，为中小学生提供丰富的劳动实践机会。在课程设置方面，结合中小学生的年龄特点和认知水平，设计了一系列富有趣味性和实践性的劳动教育课程，让学生在动手实践中感受劳动的乐趣和价值。

　　深入综合高中开展职业教育培训，融通职普的职业规划。在职业体验方面，组织高中生参与职业体验活动，让他们亲身体验不同职业的工作环境和职责要求，感受职业的魅力和挑战。在技能培训方面，针对高中生的兴趣和需求，开设多种职业技能培训课程，如电子商务、市场营销、计算机应用等，帮助学生掌握一技之长。在职业规划方面，邀请行业专家和企业家为高中生进行职业规划讲座和咨询，帮助他们了解不同职业的发展前景和就业趋势。

　　推进与应用型本科院校交流生项目，融通职普的合作交流。学校加强与应用型本科院校的合作与交流，实现资源共享和优势互补，提升学生的综合素质和创新能力，为他们提供更广阔的发展空间和机会。在项目合作方面，积极与应用型本科院校建立合作关系，共同开展交流生项目，通过互派学生、教师互访等方式，加强双方之间的合作与交流。在课程对接方面，与应用型本科院校进行课程对接，确保交流生在双方学校的学习内容和质量得到保障。

　　延长产业链

　　打造产教融合“生态圈”

　　建优产教型企业，推动教育与企业联动。学校持续推进各专业与优质行业高端企业合作，打造一批高水平、头雁型产教融合型企业，充分发挥企业在技术技能人才培养和产教融合工作中的主体作用，助力职业教育与产业要素深度融合。学校根据义乌区域产业与经济结构特点，与地方政府、行业合力遴选打造了一批制造业单项冠军企业、专精特新“小巨人”企业，按照一般合作型企业、紧密合作型企业、深度合作型企业三个类型完善产教融合型企业培育库。

　　建好行业共同体，推进教育与产业联建。学校通过深入对接浙江省重点发展的“八大万亿产业”和先进制造等战略性新兴产业，构建“两链融合，三平台搭建，八实体运营”体系，深化人才培养模式改革，促进教育链、人才链与产业链、创新链有机衔接。以“产教融合共同体”建设为抓手，建立产教联盟、混合所有制二级学院、产业学院三种合作平台，促进产教融合纵深发展。以推进职业教育高质量发展为导向，重点完善赋能共同体工作机制建设，形成政策、人才、资金等要素集聚的协同矩阵，实现校企协同育人、协同创新、协同发展。

　　建强市域联合体，推动教育与市域联动。学校与义乌自由贸易发展区管委会联合80余家成员单位成立浙江义乌自由贸易发展区市域产教联合体，在实践中有效形成“一体化、两建设、三中心、四特色”模式，即通过“协同教育、产业共建、科技创新、贸工联动”一体化，协同龙头企业、园区企业共同打造行业产教融合共同体，加快构建科技创新中心、高技能人才育训中心、高层次人才引培中心，打造产业数字赋能特色、国际职教特色、社会服务特色、产园融合特色。

　　延续创新链

　　构建科教融汇“创新圈”

　　创新教学理念，激发数字经济潜能。学校围绕创新型技能人才培养目标，准确把握科教融汇与人才培育间关系，将科教融汇作为人才培育新方向，推动科技创新、职业教育、技术研发紧密结合，赋能数字经济高质量发展。以职业教育教学现代化、科技化为切入点，将前沿科技纳入教材、课堂，推进数字化教学管理系统建设，促进职业教育“三教”改革，提高学生科学素养与能力。

　　创设教学平台，激活多元育人潜质。学校依托“政府主导、四元协同”模式，积极推动地方政府、职业院校、行业企业、科研院所共同搭建科教融汇教育教学平台，联合制定地区科教融汇发展规划，推动职业教育高质量发展。以区域产业高质量发展需求为立足点，成立智能设计研究院、智能制造研究院、BIM应用中心等特色研究院和协同创新平台，促进地区科技创新水平与人才培养质量提升，为区域经济社会发展提供强有力的技术支撑和人才支持。

　　创建评价机制，激发成果产出潜力。学校完善科教融汇评价机制，将专业教师主动参与科研活动与创新实践中的成果纳入职称评聘和业绩考核体系，激励教师提高科研能力。加强对科技特派员工作的组织领导，提高科技特派员工作实效性，深入第一线，推进科技创新成果转化，助力企业新产品研发、工艺技术创新、关键技术攻关。同时，以服务学生为关键点，将学生学业成绩及其科研能力、科学素养等内容纳入学生学习成效评价机制。

　　（作者朱萍、郑清松系义乌工商职业技术学院职教研究中心研究员，王波系义乌工商职业技术学院科技处处长。本文系2023—2024年度浙江省高校重大人文社科攻关计划项目［项目编号：2024QN067］和2025年度金华市公益性技术应用研究项目［项目编号：2025-4-252］阶段性研究成果）

《BETVLCTOR伟德在线》2025年12月16日 第06版